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服装设计与工程专业建设

【作者: | 发布日期:2015-04-08 点击次数:

服装设计与工程专业课程建设规划

课程建设是专业建设的基础,是人才培养质量的根本保证。为落实人才培养方案所确定的专业培养目标,特制定服装设计与工程专业课程建设规划。

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针,根据国家教育发展规划纲要,结合我院实际,主动适应服装产业结构的调整及我国服装企业的需要,以建设适应时代需要的高效实用的课程体系为切入点进行课程建设,努力为服装行业和地方经济建设培养高素质的应用型人才。坚持以学生为主体,教师为主导,注重素质教育,培养学生分析问题、解决问题和实践操作的能力。

二、总体目标

围绕专业培养目标,科学设置课程体系,深化教学团队建设,改革教学内容和教学方法,强化实践教学,改革考核方法,提升教学质量,提高课程建设水平。

三、基本原则

1.全面课程建设与重点课程建设相结合的原则

根据人才培养方案的要求进行全面课程建设,优化课程体系,对专业核心课程进行重点建设,从而使课程建设既具有全面性,又突出重点。

2.课程建设与教学评估相结合的原则

在课程建设过程中,注重与教学合格评估指标紧密结合,以各项指标体系为标准,加强深化各个教学环节的建设,达到以评促建的目的。

四、课程建设内容

1.教学内容遴选

根据服装艺术和服装技术相结合的教育观念,采取服装生产技能人才培养方案,参照服装企业生产的实际岗位和技能人才的需求选取教材内容。通过选派教师去服装企业顶岗实习,了解本门课程的新知识、新技术、新设备、新工艺、新材料。并结合课程的实际,邀请企业专家共同参与教学内容的遴选。

2.实践教学内容的设计

以培养应用型人才为目标,以注重能力提高为核心,建立有效的实践教学体系。

(1)在教学过程中增加生产实践的内容与比重,使学生通过分析、解决生产实际的案例,增加对生产实际过程的了解。

(2)要求学生在实践教学过程中熟悉服装设计与生产岗位操作规范、关键岗位上的工艺技术文件及要求,增强学生的实践动手能力。

3.课程实施、教师指导方法与教学效果

服装设计与工程课程实践教学分三部分完成:(1)利用多媒体教学手段、看服装生产的图片、参观服装企业;(2)在校内的实验室、实习工厂进行实践教学;(3)在服装企业及商业部门进行顶岗实习。

4.师资队伍建设

(1)坚持“导师制”制度,提高青年教师的教学水平。

(2)坚持教师到企业进行实践培训制度,提高教师的实践教学能力。到目前为止,已有6名教师到企业参加顶岗培训,到2015年争取95%的教师去企业学习培训。

(3)创造条件吸引高职称、高学历教师,鼓励青年教师提高学历,提升团队的整体实力。争取引进学科带头人2名,硕士研究生2名,鼓励青年教师辅修第二学历。

(4)聘请服装企业专家、技术骨干到学校讲课,优化团队的知识结构。

5.课程研究

(1)结合服装专业课程的特点和服装行业实践的需要,在课程内容、教学方法方面开展研究。强化教研室内部管理,开展形式多样的教研活动;开展教师之间的教学经验交流活动;加强教学改革研究,争取教学改革研究立项。

(2)开展服装专业技术应用培训服务,对服装设计与工程专业相关的职业能力(服装制作、服装制版、服装设计)进行培训。

6.加强课程资源的建设

(1)教材建设

结合服装设计与工程专业课程和实践能力的需要,一是选用教材、实验指导书、习题集,使之具有特色;二是选用国家规划或部颁优秀教材省级优秀教材;三是编写具有自己特色的教材。

(2)建立服装设计与工程网络教学平台

依托校园网的建设,组织本课程教师制作系列电子教案,开发本课程网上教学资源,制作PPT软件或电子课件授课,向学生提供灵活多样的学习方式。同时加强教学工作的校内外交流。

(3)实验设备设施建设

在现有实验设备的基础上,对服装实习工厂、服装电脑设计与工艺实验室、打板室、立体裁剪室等实验室的设备进一步更新与完善,不断改进和完善现有专业实验室的实验条件;充分利用现有的实训基地,让学生更多的掌握新设备、新工艺。在未来五年内,我们将加大本专业实践教学与校内外实习基地建设的投入和力度。扩建校内“实习工厂”,扩充场地200㎡,增添自动开袋机、自动绱袖机、贡针机、圆眼机等程控专用设备。改建“服装电脑设计与工艺实验室”适当增加和升级电脑设计硬件和软件。新建“针织服装实习工厂”、“服装材料及印花实验室”,扩展专业幅度。

在巩固和充分利用现有的校外基地的前提下,根据办学规模的不断扩大和专业幅度的不断扩展,建立新的与实际需要相匹配的校外实训基地。另外,以校内“实习工厂”及“服装营销”、“服装设计”、“服装工程”三个工作室为平台,引进企业,创造“实践教学”条件,是教学与企业实际需要更加贴近。

7、努力提高课程效果

通过不断的课程建设和改革,从单一传统的教学模式向多元化发展,教学目标明确,在课堂上采用“多媒体教学”、“模拟服装企业生产”等形式多样的授课方式,激发学生的学习兴趣及求知欲望。发挥精品课程的引领作用,力争3-5年建设1-2门校级精品课程,1门省级精品课程。